學(xué)前兒童科學(xué)領(lǐng)域的核心經(jīng)驗是什么？
學(xué)前兒童科學(xué)領(lǐng)域的核心經(jīng)驗是什么？
學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容特點
①在引導(dǎo)學(xué)前兒童了解周圍環(huán)境的同時,了解人體自身;
②讓學(xué)前兒童感受技術(shù),崇尚科學(xué);
③在認識周圍環(huán)境的同時,進行環(huán)境保護教育;
④把認識個別物體的屬性和認識物體的多樣性結(jié)合起來;
⑤從學(xué)前兒童的身邊取材。
目前，我國學(xué)前教育界和發(fā)展心理學(xué)界對“學(xué)前兒童”這一概念的認識并不完全一致。例如，許多人在翻譯英語資料時，把“學(xué)齡前兒童”（preschool children）、“幼兒”（young children）以及“早期兒童”（early childhood）等不同內(nèi)涵和外延的概念都譯成“學(xué)前兒童”。什么是兒童科學(xué)的核心要素？
探索過程是兒童科學(xué)的核心要素。
兒童科學(xué)探究活動是指幼兒獲取科學(xué)知識、領(lǐng)悟科學(xué)觀念以及掌握科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)活動。
兒童科學(xué)是經(jīng)驗層次的科學(xué)知識；兒童科學(xué)是一個自我建構(gòu)的過；兒童科學(xué)是世界的獨特理解。在兒童科學(xué)諸要素中，處于核心地位的要素是探索過程。
什么是科學(xué)的兒童觀和兒童教育觀？
科學(xué)的兒童觀：是指社會看待和對待兒童的看法或觀點。兒童的基本活動是游戲，是一種游戲式的存在，兒童在游戲中并且通過游戲生活、生長、學(xué)習(xí)與發(fā)展。正是基于此，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出，幼兒園教育“以游戲為基本活動”。《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中也強調(diào)“重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨特作用，創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動”。
兒童教育觀：是指關(guān)于教育現(xiàn)象和問題的基本觀念體系。
兒童科學(xué)教育的知識目標(biāo)是？
對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識.
科學(xué)的兒童觀是什么？
科學(xué)的兒童觀是：
⒈兒童是人,他具有生存權(quán),具有人的尊嚴(yán)以及其它一切基本人權(quán).兒童是人,意味著兒童不是物,也不是動物.兒童具有自己的獨立人格,具有自己做人的尊嚴(yán),具有自己作為人的價值,他不同于其物可以聽任人擺布、屈從于人；兒童也生活于社會的現(xiàn)實中,他有自己的生活和經(jīng)歷,他帶著自己的經(jīng)驗、價值觀念（可能是是朦朧的不確定的）和心理狀態(tài)進入教育過程,他不是一塊任人隨意涂抹的白板；兒童是一個活的能動體,具有人所特有的能動性,他不是消極被動地被套人塑造和改造的.在教育活動中,必須把兒童看作是具有獨立人格的人,是生活在社會中的現(xiàn)實的人,是具有主觀能動性的人必須尊重兒童的人格,維護兒童做人的尊嚴(yán)。
⒉兒童是一個全方位不斷發(fā)展的人,他具有滿足生存和發(fā)展需要的權(quán)利.
⒊兒童期不只是為成人期作準(zhǔn)備,它具有獨立存在的價值.
⒋不同性別的兒童應(yīng)當(dāng)受到平等的對待.
⒌兒童有其內(nèi)在的生動的精神生活,成人應(yīng)當(dāng)尊重和珍視這種精神生活；兒童還具有形之于外的豐富多采的文化活動；成人應(yīng)當(dāng)注意理解和參與兒童的精神生活和文化生活,不應(yīng)將成人文化無條件地強加給兒童.
⒍兒童的精神世界和文化生活可以給成人以啟示,成人應(yīng)當(dāng)向兒童學(xué)習(xí).
⒎每位兒童都有接受教育的權(quán)利,教育的目的不僅在于兒童的發(fā)展,而且還在于兒童的歡樂幸福.
⒏兒童有權(quán)擁有歡樂自由的童年.
學(xué)前兒童科學(xué)探究的子目標(biāo)是？
學(xué)前兒童科學(xué)探就的子目標(biāo)是：從小學(xué)科學(xué)愛科學(xué)為科學(xué)興國培養(yǎng)后備人材！
什么是科學(xué)的科學(xué)？
科學(xué)之科學(xué)；比喻把某種科學(xué)的價值與意義凌駕于其他某種或全部科學(xué)之上，前者妄圖以自己的某種知識體系對另一種或全部科學(xué)知識的包羅萬象加以統(tǒng)述，所以一般而言該論述違背了馬克思主義關(guān)于個性與共性、一般與特殊等一些基本哲學(xué)觀點，其實科學(xué)之科學(xué)也可說成是‘科學(xué)的科學(xué)’表示前者的科學(xué)從屬或依附于后者之上的科學(xué)。因此，科學(xué)之科學(xué)當(dāng)屬于一種錯誤的思想觀點。
科學(xué)兒童觀的觀點是什么？
科學(xué)兒童觀的觀點是正能量、正確性以及富有愛心的。
科學(xué)兒童觀的內(nèi)容？
一、應(yīng)樹立的科學(xué)理念
1、兒童是祖國的花朵,是民族和人類的未來。
2、童年決定人的一生。
3、兒童具有獨立性。
4、兒童是活動的主體。
5、兒童是活潑好動的。
6、兒童是好奇好問的。
7、兒童的發(fā)展具有階段性。
8、兒童的發(fā)展具有個別差異性。
9、兒童的發(fā)展具有巨大的可塑性。
10、兒童個個能成材。
二、教育的智慧與藝術(shù)
1、觀察兒童——飲食、習(xí)慣、游戲、學(xué)習(xí)、睡
眠、天賦、品德等。
2、了解兒童——興趣、身體、學(xué)習(xí)、活動、困
難、 交友、性格等。
3、研究兒童——心理、生理特點與規(guī)律。
4、尊重兒童——自尊心、人格、隱私、自由、發(fā)展等。
5、相信兒童——說話、做事、進步、能力等。
6、理解兒童——幼稚、多動、天真、調(diào)皮、煩惱、過錯等。
7、欣賞兒童——學(xué)習(xí)、表現(xiàn)、成功、創(chuàng)造等。
8、鼓勵兒童——自信、自立、自主、自強、自制、
思考、想象、動手等。
9、熱愛兒童——真誠愛、公平愛、全面愛、科學(xué)愛。
10、一切為了兒童—— ①尊重兒童的獨立性和自身特點；②尊重兒童的發(fā)展階段；
③根據(jù)兒童的心理、生理發(fā)
展規(guī)律，因時、因材施教。
學(xué)前兒童科學(xué)的定義？
學(xué)前兒童發(fā)展科學(xué)學(xué)前兒童科學(xué)教育是由家長及幼師利用各種方法、實物為開發(fā)學(xué)前兒童的智力，使學(xué)前兒童更加聰明，有系統(tǒng)、有計劃而且科學(xué)地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。
學(xué)前智育是學(xué)前教育學(xué)的重要內(nèi)容之一，是構(gòu)成學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分，兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，又是發(fā)展最快的時期，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。
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